大西北网12月22日讯 据西部商报报道：昨日，记者从兰州市安宁区教育局了解到，作为兰州市首个通过“县域义务教育均衡发展”省级督导评估验收的县区，该区义务教育率先实现了“上学有优教”的目标，并且，该区小学初中已经全面取消百分制，对义务教育阶段学生已开始实行“等级加评语”的评价方式，从而避免分分计较现象，激励学生全面成长。
　　
　　取消百分制采取三评模式
　　
　　“为了能够让小学生减轻学习负担，避免分分计较，安宁区义务教育阶段已经全面取消百分制，对小学初中学生实行‘等级加评语’的评价方式。”安宁区教育局副局长刘应龙昨日向记者介绍安宁区教育发展的措施时，特别对该区推行的学生评价模式进行了介绍。
　　
　　刘应龙说，取消百分制后，安宁区对小学初中生的成绩采取“优秀、良好、合格、待合格”等分级评价，没有具体的成绩体现。而且，对学生的评价的过程也采取自评、老师评、家长评的三评模式，并且，在整个评价过程中，不仅看成绩，还要看学生的全面成长情况，在评价指标中设计了很多与学生成长相关的项目，如体育运动、劳动等元素。通过评价方式的改革来改变师生、家长唯分数论的观念，从而减轻学生的学习负担，激励学生全面成长。
　　
　　没有成绩单只有等级和评语
　　
　　这一新的评价模式在学校的实行情况如何呢？记者走访了安宁区的几所小学进行了实地采访。
　　
　　记者走进安宁区长风小学，教学楼里传出的不仅有读书声，还有笑声和歌声。记者看到，这所学校开设的课程五花八门，有的学生在上语文、数学、英语等常规课程，而有的学生则在学习书法、舞蹈、美术等课程。“取消百分制后，我们学校开设了很多课程，而且现在的社团活动数不胜数，学生可以根据自己的兴趣在课程和活动菜单中自由地选择，而参与每项兴趣活动都能得到一定的成绩。”长风小学校长王春兰说，学校“等级加评语”的评价方式，采取“优秀、良好、合格、待合格”等分级评价后，学生在学习过程中更快乐了，家长和老师唯分数论的观念也悄然地发生了变化，以前分分计较的作法有很大的改变，每个孩子都选择了自己喜欢的课程和活动，激励了学生全面成长。
　　
　　在安宁区培黎小学，武术、瑜伽、陶艺、航模等精彩纷呈的课程正在进行，每个功能室正在参与这些课程学习的孩子都不下30人，从孩子们脸上看不出丝毫的学习压力，取而代之的是一片欢乐声。“你看，现在孩子们学习的氛围多轻松！”培黎小学校长李翠琴说，为了能够避免小学生在分数之间互相比较，现在学校在平日的作业和期末测试中都已经取消了百分制，学生的成绩就是优秀、良好、合格、待合格，没有具体的成绩体现。只有等级评价还是不够的，我们学校开设了10多门开放课程，这些手脑并用的开放课程也参与到学生综合评价中，我们的老师在每个学生的成绩册中增加评语，这些评语一般是过程性、综合性的评价，会把学生参与各项活动情况也加入其中，进行综合评价，而不是单就某一点对学生进行评价。
　　
　　对于如何在等级之间进行区分，李翠琴说，等级评价的权重分为四个等级，即80~100分为一个等级，70~79分为一个等级，60~69分为一个等级，60分以下为一个等级，每个等级对应“优秀、良好、合格、待合格”的分级评价结果，每名学生和家长得到的学生最终评价结果就以“优秀、良好、合格、待合格”呈现，并且，学校对学生的评语一般会是激励性的，尤其是对“待努力”的孩子，更是会突出激励特点，“比如，你很棒，希望你继续努力加油”等等这样的鼓励性语言，激励学生成长。
　　
　　但是，李翠琴也坦言，对于在试卷评判时，老师们仍然使用的是百分制，但是这些只有教师和校方教学干部在教学研究时掌握，家长和学生都只能看到等级评价。
　　
　　避免分分计较
　　
　　有助于学生全面成长
　　
　　对于等级制的评价方式，师生及家长的接受程度怎么样呢？培黎小学五年级(1)班学生杨若彤告诉记者，自从老师不再在班上向同学们宣读分数后，大部分同学都能拿上“优秀、良好”的评价，只有极少数同学才能拿到“合格、待合格”评价，现在同学们都学得很开心，而且她自己也学会了很多课本以外的知识。
　　
　　安宁区孔家崖二小的数学教师杨得英说，取消了百分制评价，对学生采取等级加评语的评价方式后，无论是学生还是老师都不会具体纠结于某一分，优秀和良好都是一个区间。虽然在具体评定上，学生的学科测试成绩会占主要比重，但学生拿到了只是“优秀、良好、合格、待合格”等级评价，从表面上规避了与分数相关的一系列问题，让每个学生都有自信心。很直观一点就是对于学困生的学习积极性提高有很重要的作用。
　　
　　“我觉得等级制的评价方式更加人性化，孩子不会再和同学因几分之差而计较，我们家长也不会因每次开家长会时，老师通报孩子成绩而有什么心理压力，减轻孩子和家长的负担。”在培黎小学门口，一位年轻的家长这样告诉记者，等级制评价方式激励他的孩子学到了除了课本以外的更多的知识，让孩子得到了全面成长。
　　
　　采访中也有一些家长对等级制的评价方式不太习惯。来培黎小学接孙子的一位老爷爷就说，等级制的评价中，家长不知道孩子的学习成绩到底怎么样，不知道每门课具体考了多少分，也不知道孩子的学习能不能跟上，没法针对性帮助孩子跟上学习进度。
　　
　　“从现在推行的情况来看，这一新的评价模式在避免分分计较，激励学生全面成长的确有一定作用。”对于这一评价模式，安宁区教育局局长王茂昌说，他们是在按教育的规律办事，只要能促进孩子全面成长，他们就会不断地对不适合教育规律的制度进行改革。
　　
　　那么，对于这样的评价方式，教育主管部门的专家是怎么看待的呢？兰州市教育局副局长南战军表示，教育的最终目标是让学生全面成长，一味地追求分数，不利于孩子的全面成长，减负就是要减轻孩子过重的课业负担，取消百分制，推行等级加评语方式恰恰避免了分分计较的现象，在激励孩子全面成长方面有很重要的作用。
　　
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