近日，上海市小学一年级语文新版课本中古诗集体“退役”--删除了旧版本中《画》《草》《登鹳雀楼》等全部8首古诗。而与此形成鲜明对比的是，北京的新版课本却增加了比重，并表示明年9月起北京小学一年级《语文》教材中的古典诗词将由现在的6~8篇增加到22篇。同是古典诗词，同是小学课本，命运却如此迥然不同，这不能不引起一番热议与思考。

    我们都是从古典诗词的滋养中一路走来，时隔27年，我依然清晰地记得我小学一年级背诵《锄禾》《画》《静夜思》《春晓》《草》等古诗的场景。那时，正处在换牙时期的我站在讲台上面向全班同学，字正腔圆地领读这些美丽的古诗，当朗朗上口、抑扬顿挫的诗句从我们充满稚气的声音里连绵起伏并回荡在校园时，那种感觉是多么美妙绝伦！

    古典诗词是中华文化的精髓，是中国文学宝库中最璀璨夺目的明珠，是我们中国人的精气神。因此，上海小学一年级语文课本全面删除古诗，显然是对传统文化极大的否定，删除它们，驱逐它们，其实就是驱逐我们的文化蕴涵，驱逐我们的精气神。虽然小学一年级的学生年纪小，无法完全理解古诗中的意境、含义、思想，但我个人觉得，古诗在小学教育中的作用并非仅仅传达“意境”“含义”“思想”,而是肩承着美感的体验与语感的培养、文化的熏陶、为人处世道理的领悟等更多更深远的内涵。

    首先是美感的体验。汉语本身就是一种美的语言，具有抑扬顿挫四声，富于音乐性，这就让古诗富有音韵美、节奏美。虽然小学生无法完全理解古诗的意思，却能在反复诵读中体验、感受古诗词的音韵美和节奏美，激发孩子们身上的“诗性”.而且，课本中的古诗词都配有画，基本上是一诗一画，能让小朋友从视觉上感受古诗的美，充分体会诗画一体的美感，并能从画面美进而感受意境美。

    我小学时学习的古诗《画》--“远看山有色，静听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”,不仅语言简单明了，容易背诵，还配了漂亮的山水花鸟画。一背这首诗就想到那幅画，一看到那幅画或相似的画、场景便脱口而出那首诗，这便是美的力量，让你能情不自禁地成为古诗的“俘虏”.而在这过程中，语感也就自然而然地培养起来了。我的作文一直在班上甚至全年级名列前茅，跟我熟读古诗不无关系。

    其次是文化的熏陶。古诗是中国传统文化积淀的精髓，几乎无一字无来历，每一句诗都蕴含着深厚的传统文化。如古诗中有大量书写春节、端午、中秋、清明等传统节日的诗词，这些诗词本身涵纳了关于节日的丰富的传统习俗，读之能触摸到几千年来积淀的传统文化。南宁市衡阳路小学一直注重古诗教育，注重“经典诵读”,打造“诗意校园”,每到一个节日便发放相关诗词给学生诵读，让学生们时时浸润在传统文化的雨露中，收效良好。正所谓：“腹有诗书气自华。”

    诵读古诗还能帮助小朋友们从小明白为人处世的道理。自古道，“诗言志”“诗言情”“诗载道”“诗，兴、观、群、怨”,古诗中有书写人类各种情绪、事件、场景、季节、气候、状态的诗，蕴涵着古代诗人们对“志”“情”“道”等各种事理的理解，因此把这些诗铭记于心，便能把其中的道理铭记于心。如李白的《静夜思》可以培养孩子们对故乡的热爱，《锄禾》则能教育孩子们从小爱惜粮食，《游子吟》能让孩子们体会母子之间的拳拳深情，学会感恩……而这些道理，与其填鸭式地一遍遍向孩子们灌输与说教，还不如让他们在诵读古诗的潜移默化中体会、领悟。

    习近平同志在教师节那天特别强调了古诗教育的重要性：“应该把这些经典嵌在学生脑子里，成为中华民族的基因。”确实，古诗是我们中华民族的基因。